若水的博客

    天津市南开区水上公园街欣苑社区“数字化学习港”探索性地将现代远程教育与社区教育相结合，并形成依托“数字化学习港”建立起来的以社区居委会为主体、多方参与管理的一种新型的学习型组织。这种组织形式的普遍推广，为城市社区居民终身学习搭建了平台，成为学习型社区建设的重要组织基础，并为社区居民的学习在终身学习体系的构建中找到了“着陆点”。

　　2006年6月，教育部启动“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目。该项目由中央广播电视大学牵头组织，浙江大学、清华大学等高校参与，主要依托中央电大公共服务体系开展相关理论与实践研究，并进行数字化学习型社区、乡镇、企业和行业典型示范应用。

　　2006年7月，天津广播电视大学承担了教改项目的子项目---“数字化学习型社区典型应用示范”的研究任务，在项目组和奥鹏远程教育中心指导和协调下，选定天津市南开社区学院作为项目研究的具体实施单位，共同参与了研究工作。典型应用示范学习中心设在天津市南开区水上公园街欣苑社区，建设了标准化、开放式的数字化学习环境，开展了社区居民数字化学习模式的探索。经过一年多的努力，示范点的探索取得预期成果，并为“数字化学习港”的建设与推广奠定了理论和实践基础。

 



　　信息技术的发展及其广泛应用，为社区教育的发展提供了许多新的可能性。我们有足够的理由期待，远程教育在社区教育发展中会起到极其重要的作用。

　　数字化学习让社区居民受益

　　家住在欣苑社区，今年已有78岁的哈金钟老先生，闲暇时光顾最多的就是建在自己小区内的欣苑社区“数字化学习港”。自从社区建立了“数字化学习港”，哈老先生对数字化学习这一高科技事物着实着迷起来，在参加了计算机班的学习后，学会了如何上网、如何搜索、如何使用Word字处理软件制作文档的技能。自幼喜欢曲艺的哈老先生，目前正在通过网络精心搜集岔曲等曲艺唱词的文字材料，并已经收集曲艺唱词110段。在“数字化学习港”，哈老先生不仅体验着数字化学习带来的快乐，而且在学习的过程中还结识了不少社区的老朋友，社区的老人们在这里其乐融融。

　　欣苑社区的张坤亭在天津经济技术开发区的一家信息产业单位工作，由于单位对计算机各方面的知识和技能要求很高，张坤亭刚到单位后很不适应，感觉工作压力很大，几次想辞职不干了。后来，社区里建立了“数字化学习港”，张坤亭第一次体验到了数字化学习带来的便捷。在“数字化学习港”，张坤亭可以随时享用中央电大图书馆和天津电大图书馆的资源，找到自己所需要的知识和资料，而且每次查阅对于张坤亭来说都有新的收获。一年多的数字化学习，张坤亭已经将所学到的各种技能和知识运用到自己的工作实践中，解决了不少困惑多时的难题。

　　不仅是哈金钟老先生和张坤亭，欣苑社区里的务工人员、武警战士……只要是社区中的一员，只要有闲暇时间，都会到身边的学习超市---“数字化学习港”里来坐坐。很多社区居民说，能在“数字化学习港”里查看所需要的资料，看新闻、听歌曲、欣赏图片、看电影、学习专业知识，我们跟上了社会跳动的脉搏，这一高科技给我们带来了无尽的享受。

　　不仅如此，欣苑社区“数字化学习港”通过网络搭建起了巨大的学习平台，它不仅可以提供学历教育、上百个专业课程的远程教育，还设置了各类资格证书教育、继续教育、劳动技能培训，以及市民基本素养、成人文化生活艺术、健康保健、子女教育等社区居民教育课程，学习者可以根据自己的需要，选择自己喜欢的学习内容。

　　数字化学习融入社区教育

　　以数字化带动社区教育的发展是欣苑社区教育的最大特色。早在选点之前，天津市南开区就率先提出“构建和谐南开”的发展思路和“建设数字南开”的发展理念，选择欣苑社区作为社区型示范中心，就是力图将“数字化学习港”建设工作与当地政府的需要紧密结合起来。

　　天津电大校长冯雪飞在谈到“数字化学习港”建设时说：“欣苑社区示范中心建设从一开始就成为在天津市政府、天津市教委、南开区政府领导下的一项重点工程，将这项研究工作置于坚持科学发展观、建设学习型城市、构建和谐社会这样一个大背景下，为推进欣苑社区示范中心建设打下良好的基础。”

　　据冯雪飞介绍，在欣苑社区示范中心建设中，天津电大充分发挥中央电大远程教育公共服务体系优势，不断加大投入力度，完善“数字化学习港”建设的硬件设施，加快终身学习资源库的建设工作，为社区教育提供数字化技术与教育资源的保障与服务。

　　然而，“数字化学习港”毕竟是一个新生事物，没有可借鉴的经验，在建设中也遇到了一些困难和问题，其中最主要的是学习资源的建设、学习者需求的激发与学习发动等。欣苑社区“数字化学习港”

　　建设的主要负责人、南开社区学院院长郑占文说：“为了了解社区居民的学习需求，我们先后进行了多次调查，并依据调查结果设置课程、建设学习资源。”一方面，示范中心充分利用奥鹏远程教育中心提供的各类学习资源；另一方面，示范中心采用自建、下载、互换、购买光盘等方式积极进行资源的建设，目前网上资源已超过500G，基本能满足社区居民学习的需要。

　　与此同时，示范中心通过多种方式让社区居民快速了解、认识并走进“数字化学习港”：充分利用社区党组织和楼长的作用入户宣传；通过召开专题会议、致社区居民的一封信、印发招生简章和宣传材料等方式进行宣传；制定欣苑社区居民参加学习的优惠政策，鼓励社区居民进行学习；征求居民对建立数字化学习中心的意见和建议，更好地满足居民的需求，促进他们积极地参与到学习中心的建设中来。不久前示范中心开展的一项调查数据显示，社区居民对示范中心建设的支持率和满意率达到98％。

　　经过一年多的建设，目前欣苑社区“数字化学习港”已经建成包括学历课程、职业技能培训课程、居民教育课程和青少年校外教育等四类课程资源，居民的学习参与度普遍提高。据统计，欣苑社区示范中心建成以来参加学习的人次累计达1.2万以上，其中数字化老年大学开办了两期，近400人参加了书法、绘画、泥塑、舞蹈、器乐等课程的学习。对此，天津市教委成人教育与培训处处长张庆生认为，欣苑社区“数字化学习港”建设为实现社区教育现代化，使数字化学习融入社区教育找到了切入点。

　　为社区居民搭建终身学习平台

　　“信息技术的发展及其广泛应用，为社区教育的发展提供了许多新的可能性。我们有足够的理由期待，远程教育在社区教育发展中会起到极其重要的作用。”教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目负责人、中央电大副校长严冰认为，在建设终身教育体系和学习型社会的进程中，远程教育和社区教育的关系及其“互动”，是个有战略意义的课题。远程教育机构当前最重要的，恐怕还是要通过试点，认真探索远程教育在社区教育发展中能做什么和怎么做，并提出解决那些现实和潜在问题的思路或方案。至少，不能将社区教育看成等待占领的现成的“教育市场”，或者指望依靠政府行为预先设定远程教育的地位与作用---搞清楚能做什么和怎么做，倒可能是争取政府支持的必要前提。严冰特别指出，不能只从“城市本位”考虑社区教育发展问题，远程教育在农村社区教育发展中如何发挥作用，不应该再次成为“被遗忘的角落”。

　　党的十七大报告对社会建设给予了高度关注，提出要以改善民生为重点加强社会建设，要使全体人民学有所教，并且把教育工作作为民生建设的首要任务，提出发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。十七大报告把远程教育和全民教育、终身教育有机地联系起来，同时也是把远程教育和社区教育联系起来，为今后社区教育的发展指明了方向。

　　欣苑社区“数字化学习港”探索性地将现代远程教育与社区教育相结合，并形成依托“数字化学习港”建立起来的、在南开社区学院具体指导下、以社区居委会为主体多方参与管理的一种新型的学习型组织。这种组织形式的普遍推广，为城市社区居民终身学习搭建了平台，成为学习型社区建设的重要组织基础，并为社区居民的学习在终身学习体系的构建中找到了“着陆点”。正如南开区副区长谷云彪所说，欣苑社区“数字化学习港”为南开区的社区教育插上了“数字化”的翅膀，提升传统社区教育功能，打造南开社区教育特色，为早日实现南开区委和区政府提出的“建设数字南开”的目标奠定了理论和实践的基础。

　　据张庆生介绍，天津市教委已拨专款开始在全市范围进行“数字化学习港”的复制工作，新的数字化学习中心将覆盖天津城区、滨海新区和农村乡镇。同时，为了使探索更加深入，针对具体情况，天津市教委为每个学习中心确定了不同的研究和实践课题，鼓励结合实际创新，百花齐放，多模式探索。另外，天津市教委今年还将启动市远程教育中心的建设，以构建终身教育的网络平台。

　　目前，依照欣苑社区“数字化学习港”建设经验，天津市已经建立了10个数字化学习示范中心，而且这一数字将在今年继续扩大，越来越多的社区居民将因此受益。（《中国教育报》2008年2月29日）